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名(ming)师(shi)引领(ling) 如沐(mu)春风—— 中原名(ming)师(shi)王(wang)照阳工(gong)作室(shi)2021年省级名(ming)师(shi)培育(yu)对象 河南(nan)省开封高级中学 武清平

怡人的四月(yue),绿(lv)叶渐浓,百花含(han)苞,天空是淡蓝色的,温和的阳光洒在(zai)身上,暖在(zai)心里。我怀着无比的激动与憧憬,走进了河南师(shi)范大(da)学(xue)(xue)的校园,参(can)加我省组织的2020年依托中(zhong)原(yuan)名(ming)(ming)师(shi)工作(zuo)(zuo)室培(pei)育省级(ji)(ji)名(ming)(ming)师(shi)和省级(ji)(ji)骨(gu)干培(pei)训(xun)项目的学(xue)(xue)习。能(neng)成为中(zhong)原(yuan)名(ming)(ming)师(shi)工作(zuo)(zuo)室培(pei)育省级(ji)(ji)名(ming)(ming)师(shi)培(pei)训(xun)班的一名(ming)(ming)学(xue)(xue)员,我深感(gan)荣幸。通过短(duan)短(duan)一周的学(xue)(xue)习,收获颇丰,受益匪浅。

一、大胆的try一下(xia)  亮出(chu)金(jin)子(zi)的(de)光

416上午和下午(wu)白(bai)俊庭老师(shi)(shi)为(wei)学(xue)员们带(dai)来了两场(chang)精彩的(de)讲(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)。白(bai)老师(shi)(shi)曾获(huo)得河南(nan)省(sheng)特(te)级(ji)教(jiao)师(shi)(shi)、省(sheng)学(xue)科教(jiao)育专家、省(sheng)优秀教(jiao)师(shi)(shi)、省(sheng)学(xue)术(shu)技术(shu)带(dai)头人、省(sheng)名(ming)校长、省(sheng)魅力教(jiao)师(shi)(shi)等(deng)几(ji)十项荣誉称(cheng)号。曾在全国高校、中(zhong)小(xiao)学(xue)、政府、企业开(kai)讲(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)六百多场(chang)。在《中(zhong)国青(qing)年报》、《人民教(jiao)育》等(deng)几(ji)十家报刊发表作(zuo)品三百多篇。整整一(yi)天的(de)讲(jiang)(jiang)座(zuo)(zuo)中(zhong)白(bai)老师(shi)(shi)以自己的(de)教(jiao)学(xue)经历(li)呈现(xian)出(chu)一(yi)位名(ming)师(shi)(shi)的(de)成(cheng)长历(li)程。

曾经(jing),白(bai)老(lao)师(shi)也是(shi)(shi)一位刚踏(ta)入学校的(de)(de)新(xin)教(jiao)师(shi)。然而,与别人不同的(de)(de)是(shi)(shi)白(bai)老(lao)师(shi)对(dui)自己(ji)的(de)(de)高(gao)要求与对(dui)自身成(cheng)长的(de)(de)规(gui)划。白(bai)老(lao)师(shi)从(cong)内心想成(cheng)为一位名师(shi),想把自己(ji)的(de)(de)观点、思想分享出来。于是(shi)(shi)开始写(xie)文(wen)章(zhang),并且直接投稿(gao)到洛阳市在教(jiao)育领域份量(liang)比较重的(de)(de)报纸(zhi)上。多少人都说他的(de)(de)稿(gao)不可能被(bei)录取,但是(shi)(shi)白(bai)老(lao)师(shi)就(jiu)是(shi)(shi)要大胆的(de)(de)try一(yi)下,最终,白老师(shi)的(de)文章被(bei)发表,并(bing)且引起了轰动。后来,白老师(shi)又(you)通过主(zhu)动争取给校长培训班(ban)讲(jiang)课(ke),而(er)后大受好评,将自己推向了另(ling)一(yi)个跟(gen)高的(de)境(jing)界。

都(dou)说影响(xiang)职业发展的关键(jian)是害怕失(shi)败。有多少(shao)人因为害怕失(shi)败而裹(guo)足不前(qian),最终(zhong)在自(zi)己的恐(kong)惧下庸庸碌(liu)碌(liu)。而白(bai)老师用自(zi)己成功(gong)的例子很好的诠(quan)释了“机会只青睐那些有准备的人”是不够的,我们还要主动争取机会,敲开成功的大门。那就让我们也在准备好之后大胆去try一下,打败自己内心的恐惧,秀(xiu)出(chu)自己。

二(er)、巧(qiao)设情境  点滴灌注爱国情

新乡市基础教(jiao)研(yan)室(shi)主任王红奎老师(shi),指出可以"情景教(jiao)学"为抓手,做到课堂(tang)思政与核心素养(yang)的有效(xiao)融合。比(bi)如,在讲授小学英语《色彩一红绿蓝黄》这一节课时,可以(yi)以(yi)国(guo)旗(qi)、蓝天、大飞机(ji)C919为背景引(yin)导(dao)学生展开联想,这样他们会从内心中激(ji)发出爱(ai)祖国、爱(ai)家乡的情感和民族自豪(hao)感;。再如,在(zai)讲授高(gao)中物理《力的合(he)成》一节时,在(zai)应用(yong)环节,可以(yi)以(yi)歼15战机在山东舰上起飞(fei)、降落为背景提出问题这样既能培(pei)养学生(sheng)在具体情景中解决问(wen)题的(de)能力(li)(li),又能让(rang)学生(sheng)感受到祖(zu)国的(de)国防力(li)(li)量在迅速发(fa)展、日益强大,从而萌(meng)发(fa)出(chu)现在学好本领,将来保家卫(wei)国的(de)豪情。" 积沙(sha)成(cheng)塔、积腋成(cheng)裘",通过长期在课堂上的"润物无声(sheng)"“德育"之花美(mei)丽绽(zhan)放。

受其启(qi)发(fa),我们(men)可(ke)以(yi)在生(sheng)物(wu)教学中(zhong)发(fa)掘生(sheng)物(wu)科(ke)学史(shi)的(de)思想内(nei)涵,探索(suo)生(sheng)命科(ke)学史(shi)在中(zhong)学生(sheng)学科(ke)素养培(pei)养的(de)新(xin)途径(jing)。例如:在《光(guang)(guang)(guang)合(he)作(zuo)用(yong)的(de)探究历(li)程》中(zhong),以(yi)幻(huan)灯(deng)片的(de)形式生(sheng)动的(de)演(yan)绎普里斯(si)(si)特利(li)通(tong)过实验发(fa)现(xian)植(zhi)物(wu)可(ke)以(yi)更新(xin)空气。英(ying)格(ge)豪(hao)斯(si)(si)发(fa)现(xian)普利(li)斯(si)(si)特利(li)的(de)实验只有在阳光(guang)(guang)(guang)照射下才能(neng)成(cheng)功,植(zhi)物(wu)只有绿(lv)(lv)叶(ye)才能(neng)更新(xin)污浊的(de)空气;德(de)国(guo)科(ke)学家(jia)梅(mei)耶提(ti)出(chu)植(zhi)物(wu)进行光(guang)(guang)(guang)合(he)作(zuo)用(yong)时(shi),把光(guang)(guang)(guang)能(neng)转(zhuan)化成(cheng)化学能(neng)储存起来。萨克(ke)斯(si)(si)证(zheng)明(ming)光(guang)(guang)(guang)合(he)作(zuo)用(yong)产生(sheng)了淀粉(fen)。恩格(ge)尔曼发(fa)现(xian)好氧(yang)细菌(jun)是(shi)只向叶(ye)绿(lv)(lv)体被光(guang)(guang)(guang)束照射到的(de)部位(wei)集中(zhong),证(zheng)明(ming)叶(ye)绿(lv)(lv)体是(shi)植(zhi)物(wu)进行光(guang)(guang)(guang)合(he)作(zuo)用(yong)场所。美(mei)国(guo)科(ke)学家(jia)鲁宾(bin)和卡(ka)门利(li)用(yong)同位(wei)素标(biao)记法,证(zheng)明(ming)光(guang)(guang)(guang)合(he)作(zuo)用(yong)中(zhong)释放的(de)氧(yang)气来自水。从而,让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)学(xue)(xue)习运用科(ke)(ke)学(xue)(xue)的思(si)维(wei)方(fang)式认识事物、解决问题、规范行(xing)为(wei)等,让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)体(ti)会科(ke)(ke)学(xue)(xue)家百折不挠的探(tan)索(suo)精神。形成崇尚真知(zhi)、理性(xing)思(si)维(wei)、勇于探究的科学(xue)品质。

三、走(zou)近名师   感悟成长

教(jiao)师究竟怎(zen)样才(cai)能(neng)升华境(jing)界(jie)呢(ni)?读(du)书——当是(shi)最佳、最截之(zhi)径。杜(du)振(zhen)龙老师(shi)用幽默风趣(qu)的语言,平易近人(ren)的态度(du),为(wei)我们讲了“名师”是怎样成长起来的。具体的做法: “读、思、写、研”。多读书,让书充实我们的精神,让书丰富我们的生活,读书滋养底气,提高修养。有了这活水,方能培育有灵气的学生。“人之能为人,由腹有诗书”。没有永远的博学,只有永远的学习;没有永远的智者,只有永远的学者。 不(bu)喜欢(huan)阅(yue)(yue)读的(de)教(jiao)师怎(zen)么可能(neng)培养出(chu)喜欢(huan)阅(yue)(yue)读的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)?正如不(bu)爱生(sheng)(sheng)活的(de)教(jiao)师也培养不(bu)出(chu)热爱生(sheng)(sheng)活的(de)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

在本次培训中讲(jiang)学的(de)每(mei)(mei)一位名师都提到教师读书的(de)重要性。白老(lao)师读书破万卷(juan),还(hai)有自己(ji)的(de)独著(zhu)。崔(cui)振成教授每(mei)(mei)年都要花近3000元(yuan)购买自己需要研读的书籍,并(bing)且坚持读完。正是对(dui)读书的渴望使(shi)其一步步从(cong)专(zhuan)科生(sheng)读到了(le)北师大的教育学博士并且(qie)成长为今天的教育专家。

苏霍(huo)姆林(lin)斯(si)基曾指出:“读书,读书,再读书,教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当作第一精神需要,当作饥饿者的食物。”著名教育家朱永新老师说:“教师的读书不仅是学生读书的前提,而且是整个教育的前提。”读书是(shi)与大师(shi)(shi)的对话,与名(ming)家(jia)的思想交流,让(rang)大师(shi)(shi)的思想引领我们的成长。

教(jiao)育路上,我(wo)们都是追梦人。名师引路视野宽培训学习促发展。通过(guo)本(ben)次研修活动,我们更新教育观念(nian),自我完善(shan)。让自己(ji)成长(zhang)的道路更宽更远。


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